CÓMO PUEDEN AYUDAR
LOS PADRES Y MADRES A SU HIJA/O EN EL ESTUDIO
ü Procurando que descanse el tiempo
suficiente.
ü Aconsejándole una buena organización
y planificación del tiempo de estudio.
ü Ofreciéndole su colaboración, pero
sin suplantar su trabajo.
ü Creando un clima familiar afectivo y
motivador.
ü Elogiando sus éxitos y sus logros.
ü Valorando positivamente sus esfuerzos
y cualidades personales.
ü Aceptando sus limitaciones y
defectos.
ü Tratando a su hijo-a según su modo de
ser.
ü No comparando nunca los éxitos o
fracasos de un hijo con los de otros miembros de la familia.
ü Proponiéndole metas y esfuerzos
posibles y realistas.
ü Preocupándose de él o de ella como
persona, no sólo como estudiante.
ü Criticando o corrigiendo los fallos o
errores de su hija-o, pero nunca su persona.
ü Evitando proyectar sobre su hijo-a
sus propios temores y ansiedades.
ü Orientándole, nunca imponiendo, en
cada una de las opciones que su hijo-a deba hacer a lo largo de su vida
académica.
ü Respetando las decisiones que tome se
hijo después de haberles consultado.
ü Valorando por encima de todo la
felicidad de su hijo.
¿QUÉ ES ESTUDIAR? Lo primero que tenemos que tener claro es que estudiar no es
leer. Leer es simplemente entender un texto escrito para safisfacer la
curiosidad del momento. Estudiar es analizar un texto, hacerlo propio y poder
reproducir en un futuro lo aprendido.
El éxito en el estudio se debe a la voluntad y al esfuerzo
del alumno-a (hace más el que quiere que el que puede), a su capacidad
intelectual, a un buen material, al ambiente que rodea al
alumno-a y a las técnicas que utilice. Por mucho que quiera el alumno-a
aprobar, por muy inteligente que sea, aunque tenga un muy buen material y le
rodee un ambiente muy favorecedor, si no sabe cómo estudiar, no rendirá al 100%
de sus posibilidades.
VOLUNTAD
A veces a los alumnos-as
les cuesta trabajo ponerse a estudiar, algo se lo impide: la falta de hábito;
la falta de confianza en sí mismo; la pereza, creyendo que
cualquier momento posterior será mejor para empezar que el presente; la falta
de motivación; la falta de medios y en el peor de los casos el exceso
de confianza.
CAPACIDAD INTELECTUAL
De estudios realizados se
obtiene que no son los alumnos-as más inteligentes los que obtienen mejores
resultados académicos, sino los que presentan mayor motivación, los que ponen más interés
y esfuerzo, los que le dedican a sus estudios el tiempo necesario, los que tienen una buena organización a la hora de distribuirse su trabajo, los que tienen
más capacidad de concentración y los
que utilizan alguna técnica para
estudiar.
MATERIAL
Independientemente de los
libros, cuadernos y demás instrumentos escolares, todo buen estudiante debe
tener una agenda donde anotar los
asuntos relevantes (deberes, trabajos, temas dados, etc).
La mesa de estudio ha de ser lisa, sin brillo y amplia. Debe tener
cajones laterales y apoya pies.
La silla debe estar proporcionada con la mesa y la altura del
estudiante. No debe ser muy cómoda (para no quedarse dormido-a) pero sí
ligeramente almohadillada. Debe tener apoya codos y el respaldo alcanzará los
hombros del estudiante.
La luz debe entrar por el lado contrario de la mano con la que se
escribe. Preferible estudiar con luz natural.
EL AMBIENTE
El estudio requiere mucha
concentración, por lo tanto, el lugar de estudio debería estar alejado de
ruidos y otros motivos de distracción (ventanas, hermanos, tele, radio,
ordenador, teléfonos, videojuegos,…).
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Antes de estudiar todo
alumno-a debe formularse 3 preguntas: qué
tengo que hacer, cuándo lo tengo que
hacer y cómo lo tengo que hacer. A
la primera pregunta debe responder su agenda,
a la segunda su horario de trabajo
personal en casa y a la tercera las técnicas
de estudios.
Antes de ponerse a
estudiar debe consultar su agenda y comenzar por aquellas tareas más difíciles,
seguir por las más fáciles y terminar por las de dificultad media.
En el horario habrá que
diferenciar por un lado tiempo para hacer los deberes y, por otro, tiempo para
estudiar.
Imaginemos que vamos a estudiar algo ya explicado en clase: el primer paso debe ser hacer una lectura
analítica del texto, es decir, leer el texto comprensivamente, muy
despacio, relacionando el texto que estamos leyendo con los conocimiento que ya
teníamos. Debemos buscar en el diccionario las palabras que no
entendamos. Debemos subrayar las palabras clave o más importantes.
Las palabras subrayadas han de ser muy pocas, nombres, fechas, pero nunca
preposiciones ni artículos.
Es importante realizar un
esquema utilizando estas palabras
clave. El más aconsejable es el de llaves con el folio apaisado (en posición
horizontal). Los esquemas son ideales para repasar. El repaso es esencial ya que si no repasamos un contenido
periódicamente se olvidará.
PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
Cuándo estudiar.
El estudio debe ser
diario, incluso durante los fines de semana, y realizarse siempre a la misma
hora, para crear hábito. Vuestros padres deben llegar a un acuerdo con vosotros
sobre el horario de trabajo en casa y exigir y respetar a la vez el compromiso
adquirido.
Es aconsejable que el
tiempo dedicado al estudio anteceda (se haga antes) siempre a alguna actividad
que os guste (salir a la calle, ver la tele, hacer deporte,…) y no al revés.
También debemos tener en
cuenta que por la mañana se aprende más deprisa pero se olvida antes y por la
tarde se aprende con más trabajo pero cuesta más que se olvide.
Cuánto tiempo estudiar.
Los tiempos suelen ser
variables en función de los distintos cursos y los diferentes alumnos-as. Lo
normal en 3º ciclo de Primaria es estudiar una hora u hora y media al día.
Importante que repasemos lo que estudiamos
porque si no lo hacemos se nos olvidará. Ejemplo: imaginaos que estudio hoy y
mañana el tema 11 de lengua y me lo sé. En los días posteriores debe repasarlo
con el esquema que he realizado previamente (con un repaso de 10 ó 15 minutos
bastará).
SUGERENCIAS SOBRE
TÉCNICAS DE ESTUDIO
SUBRAYADO.
El subrayado nos ayuda a:
Ø Aumentar nuestra atención. Estamos
más concentrados y tardamos menos en aprender la lección.
Ø Nos ayuda a comprender lo que estamos
estudiando, puesto que realizamos una lectura analítica de la lección.
Ø Facilita el repaso posterior para un
examen o para un trabajo que nos mande el profesor-a.
Para subrayar
utilizaremos el siguiente material:
Ø Diversos colores (rojo, azul, verde).
Ø Lapicero de color / rotulador
fosforescente.
Ø Doble o simple trazo.
¿Cómo vamos a subrayar?
Ø Debemos subrayar solo lo importante.
Las ideas principales.
Ø Utilizaremos un color para las ideas
más fundamentales (rojo), otro para las ideas secundarias (azul) y otro para
datos y matices (verde).
Ø El trazo o raya debe ser continua
entre todas las palabras subrayadas.
Ø Lo que subrayemos debe tener sentido
cuando lo leamos.
Ø Subraya las menos palabras posibles.
Ø Subraya a partir de la segunda o
tercera lectura.
Ø Y debéis tener en cuenta que el
subrayado es como un cepillo de dientes “PERSONAL E INTRANSFERIBLE”.
ESQUEMAS.
Los
esquemas nos ayudan a resumir, sintetizar y organizar espacialmente (como si
viéramos un pueblo desde un avión) un tema o lección previamente subrayado.
Por
lo que, el esquema nos permite alcanzar:
Ø Una mejor comprensión y asimilación
del tema que estudiemos.
Ø Nos ayuda a repasar para un examen o
trabajo que nos mande el profesor.
Ø Nos ayuda a memorizar y recordar lo
que hemos estudiado.
Ø También racionalizamos nuestro
estudio, lo hacemos más ordenado y conseguimos mejor rendimiento (mejores
notas).
Ø Se hace menos pesado estudiar y no es
tan aburrido.
¿Cómo se hace el esquema?
Hay
de múltiples tipos:
a) Numéricos (ejemplo):
1.
El verbo.
1.1.
Modos del verbo.
1.1.1.
Indicativo.
1.1.2.
Subjuntivo.
1.1.3.
Imperativo.
b)
De flechas (ejemplo):
Imperativo.
c)
De llaves (ejemplo):
Modos
del verbo Subjuntivo
Imperativo
Infinitivo
Formas no personales del verbo Gerundio
Participio
A la hora de hacer un esquema ten en
cuenta:
o
No
emplear a la vez llaves, letras, números,…
o
Emplear
guiones, dobles guiones, cuadradillos,…
o
Para
resaltar alguna idea en el esquema podemos: subrayar, emplear mayúsculas,
aplicar fosforescente,…
o
Utilizar
los paréntesis para explicar matices y datos.
o
Consultar
a tu profesor si tienes dudas en su realización para que te ayude o te lo
corrija.
